Brinque e trabalhe, você pode fazer duas coisas ao mesmo tempo?

Frases como "primeiro pegar e depois você pode jogar" ou "venha, vamos aprender as letras que você já perdeu muito tempo jogando", eles são repetidos muitas vezes em nossas casas e até mesmo na sala de aula. No entanto, todos os especialistas dizem que a criança nestas idades tem que desenvolver todas as suas habilidades de aprendizagem através do jogo.

Para faça as crianças aprenderem ou trabalharem enquanto brincam É necessário sistematizar o jogo, isto é, ter objetivos claros em relação ao que está sendo promovido em cada um dos jogos para determinar o que eu quero ensinar e que jogo devo propor.

A atividade mais importante e fundamental na Educação Infantil é brincar. Todos os especialistas dizem isso. No entanto, ainda é necessário estar convencido de que as crianças aprendem mais facilmente através de atividades lúdicas.


Begoña Sánchez-Laiseca, professora e especialista em Educação Infantil, diz que, apesar de muito progresso ter sido feito em termos da incorporação do jogo como uma atividade da metodologia na Educação Infantil, "ainda há muita separação entre trabalho e diversãoe devemos integrá-lo mais ".

Às vezes, ainda se pensa que o jogo distrai as tarefas de aprender, quando é o contrário: complementa-o. Ou seja, ainda há um equívoco do jogo: primeiro "termino" a tarefa e depois "jogo e me divirto". O filho da Primeira Infância tem que aprender brincando. O conceito certo inclui trabalhar e jogar como componentes que equilibram a ação. Para a criança, o jogo é o meio pelo qual ele se relaciona e informa sobre o seu mundo. Vai ser como trabalhar para adultos.


Motivação para o esforço voluntário

A principal característica do jogo e aprender binomial é que a atenção da criança é direcionada para realmente saber como as coisas são feitas. Acompanhada pela imaginação e aspectos lúdicos, a ansiedade da criança em aprender diminui. Através do jogo, o nível de esforço voluntário também aumenta.

Por outro lado, o adulto-educador, ao propor atividades recreativas, permite que as próprias crianças descubram as estratégias que devem colocar no jogo para "fazê-las bem", evitando substituir o que devem pensar e descobrir por si mesmas. Desta forma, seu esforço é dado significado.

O jogo presume que a criança aprende se divertindo e transforma o trabalho em uma atividade gratificante. O jogo desenvolve as habilidades da criança.

Sistematizar o jogo das crianças

Para saber o que queremos alcançar com atividades lúdicas no aprendizado de crianças dessas idades, devemos sistematizar o jogo, que atende a requisitos e objetivos.
Para o uso sistemático das atividades do jogo, é necessário determinar antecipadamente as características de cada jogo e sua potencial relação com a aprendizagem. Assim, encontramos jogos que facilitam:


1. Olhar e ver. O objetivo é o desenvolvimento da atenção voluntária. Para fazer isso, podemos colocar diante deles uma série de objetos com uma certa distribuição espacial em uma prateleira ou tabela e, sem serem vistos, modificar esse posicionamento para determinar o que foi alterado. Outro jogo, com várias crianças, é fazer com que algumas delas saiam da sala ou da turma para preparar um gesto entre o resto do grupo, por exemplo, "tocar o nariz" que todos devem fazer na frente da pessoa que tem que adivinhar.

2. Escutar e ouvir: ecolalia. São os jogos em que o final das palavras ecoa. É um "jogo poético" sobre a prosódia - os sons das palavras e que afetam o aprendizado da segmentação fonética dos mesmos. Nós todos sabemos que o "caracol-col-col" é sobre fazer o mesmo com qualquer palavra: pão-de-maçapão.

3. Desenvolva a linguagem oral. Com frases concretas ajudamos a criança a desenvolver sua comunicação e expressão, ensinamo-lo a falar corretamente: Relato-narrar: "houve uma vez"; prever e antecipar: o ... vai para ...; projetar a ação: vamos ...; direto e guia: vale a pena que ...; Razão: porque ....; Imagine: eu gostaria ... Histórias são indispensáveis ​​nessas idades, elas aprendem as seqüências históricas (o antes e depois), a moral etc ...

4. Pensar. Jogos de esconder em uma caixa ou bolsa antes de ver dois tipos de objetos, por exemplo lápis e borrachas, até que eles possam logicamente expressar o que é que, sem ser visto, eu removerei, se eu tirar um por um os objetos que Eu coloquei dentro e acho.

5. Procure palavras. Usamos um jogo no qual eles perguntam, por exemplo, "se eles tiveram leite com colação", no qual você não pode dizer sim ou não, nem branco nem preto e tem que descobrir novas maneiras de responder.

Jaime Márquez
Conselho:Begoña Sánchez-Laiseca, professora e especialista em Educação Infantil

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