Comece a escrever: dos palotes às letras
Como é possível que em apenas três anos as crianças sejam capazes de passar quase sem saber como pegar um lápis para poder rastrear todas as letras e todos os números de cor? Então eles começam a escrever crianças e eles passam dos palotes às letras.
Os pais e professores ficam maravilhados com a maravilhosa evolução de nossos filhos e alunos desde o início do ciclo infantil até chegar à Primária. Parece milagroso, mas não é. É um processo metódico e consciencioso que os leva a desenvolver as habilidades necessárias para torná-los capazes de se iniciar na arte da escrita. É desvendado pela professora María Galvache.
Quando crianças de dois ou três anos de idade enfrentam seu primeiro dia de escola na Educação Infantil, parece impossível que apenas três cursos depois possam escrever fluentemente. Há muito trabalho por trás dessa estrada maravilhosa. Não é uma tarefa fácil, mas com uma boa metodologia, altas doses de motivação, paciência e carinho, aprender a escrever se tornará uma aventura emocionante para eles.
Este aprendizado tem como objetivo adquirir e desenvolver na criança, durante o estágio de Educação Infantil, uma das principais habilidades do processo educativo. No entanto, antes de iniciá-lo, é essencial que as crianças tenham adquirido a maturidade neurobiológica necessária.
Os estágios da escrita: é assim que as crianças começam a escrever
Antes de entrar na escola, a criança deve ter alcançado um nível adequado de desenvolvimento sensorial e motor e um domínio suficiente dos movimentos básicos. Isso permitirá que você adquira maior fluidez, tônus muscular, direcionalidade, segmentação e, consequentemente, maior velocidade e clareza na sua escrita.
Estágio 1. Habilidades motoras finas
Como passos anteriores para dar lápis e papel para fazer traços, vamos tentar exercitar nos seguintes aspectos:
- Conhecimento e controle do seu próprio corpo.
- O fortalecimento dos músculos dos dedos e mãos, para obter precisão na pressão dos dedos (motor fino).
- A percepção e internalização do ritmo.
- A conquista da lateralidade correta.
- A organização espaço-temporal.
- O desenvolvimento da atenção.
E é fundamental que uma organização adequada de espaço, tempo e ritmo seja fundamental. O controle dos movimentos da escrita é exercido a partir das dimensões espacial e temporal. O aspecto espacial consiste em ser capaz de realizar um movimento na direção escolhida; enquanto o aspecto temporal permite antecipar, interromper, desacelerar e repetir o movimento. É por isso que é de grande importância que esses aspectos comecem a trabalhar no primeiro ciclo da Educação Infantil e continuem com maior ênfase ao longo do segundo ciclo.
Estágio 2. A pré-escrita
Este é um momento crucial a partir do qual as crianças serão confrontadas com a necessidade de cometer esforço e atenção sustentada. Está em nossas mãos fornecer motivação que torne a aprendizagem atraente. Para isso, devemos apresentar as diferentes tarefas de uma forma lúdica, interpretando fisicamente os golpes que elas têm que fazer, isto é, começar a traçá-las com todo o corpo de modo que, uma vez internalizadas, as traduzam no papel.
Cada toque deve ser feito em sessões diferentes; e o tipo e número deles dependerão da idade do aluno. Há uma grande variedade de superfícies, materiais e recursos para a criança desenhar antes de fazer isso com lápis e papel. É muito conveniente, portanto, que você comece a criar seus primeiros desenhos com o dedo no ar, na areia, na farinha, em papel contínuo, com tinta a dedo, etc.
Mais tarde, nós lhe forneceremos ceras, giz e marcadores de grande espessura para que você possa fazer suas produções livremente, pegando esses instrumentos de forma natural. Depois do tempo oportuno, em que a criança já fez muitos golpes e desenhos, já está disponível usar instrumentos que exigem maior habilidade e precisão quando se trata de selecioná-los corretamente. Finalmente, chegou a hora de usar o lápis.
Existe um sequenciamento lógico para a realização dos diferentes traços. O mais apropriado para o segundo ciclo da Educação Infantil é o seguinte:
- Curso vertical contínuo.
- Linha vertical descontínua.
- Linha horizontal contínua.
- Linha horizontal descontínua.
- Traços horizontais e verticais combinados em forma de cruz.
- Linhas horizontais e verticais em forma angular.
- Linha horizontal e vertical formando uma grade.
- linha quebrada.
- Linhas inclinadas contínuas, descontínuas e em cruz.
- Linha quebrada quebrada.
- Linha quebrada contínua.
- Linha ondulada vertical.
- Linha ondulada horizontal.
- cursos curvos descontínuos.
- Linhas curvas unidas.
- Loops para cima e para baixo.
- Contorno redondo.
- traço espiral.
Etapa 3. Comece a escrever
Antes de iniciar a escrita em si, a criança trabalhou todos os golpes e, portanto, terá alcançado boa direcionalidade, controle de pulso, orientação espacial e coordenação visuo-motora. Uma vez adquiridas estas habilidades, a escrita não teria que ser muito esforço.
A maneira correta de trabalhar essas tarefas, juntamente com a abordagem necessária e simultânea à leitura, prepara a criança para Comece a reproduzir números e letras relacionando a ortografia com o seu significado. E, de fato, o aprendizado da escrita deve ser precedido por uma abordagem de leitura e, assim, carregar o significado das letras de modo que elas não permaneçam em um mero traço de sinais sem significado.
Movendo-se para praticar começaremos rastreando as vogais, então as consoantes para, então, juntam vogal e consoante. De lá, vai começar a formar palavras e copiar frases simples que a criança é capaz de ler e entender. Paralelamente à cópia das frases, a criança irá reproduzir as palavras e frases ditadas abaixo.
Como vemos, então, é um processo de aprendizagem complexo, que chamamos de alfabetização. Um processo que será acompanhado em todos os momentos por exercícios que favoreçam a apreensão das crianças pela leitura e escrita.
María Galvache García. Professor de Educação Infantil da Escola Orvalle
