Comece cedo: o risco de queimar estágios para crianças
Na educação, correr demais é perigoso. Se os passos necessários para desenvolver todas as habilidades e capacidades forem queimados, é possível que o aprendizado subseqüente não seja adequado. Acontece, por exemplo, com a escrita, uma conquista que deve ser alcançada no tempo. Se as crianças precisarem escrever com antecedência, elas não desenvolverão outras habilidades, como equilíbrio ou controle do corpo, necessárias para obter uma carta clara.
O desenvolvimento maturacional inclui uma evolução em que cada criança tem seu próprio ritmo. Durante este processo, você inicia suas habilidades, o que pode ser previsível com base em uma idade cronológica, que responde a um período aproximado de tempo. Podemos prever que a criança vai andar de forma autônoma entre 9 e 17 meses, mas não podemos decidir quantos anos ele ou ela será. Cada criança tem um ritmo maturacional próprio que devemos levar em conta quando começamos a aprender coisas diferentes.
Mesmo a lei da Educação Infantil afirma que "a intervenção educativa deve considerar como princípio a diversidade de alunos adaptando a prática educativa às características pessoais, necessidades, interesses e estilo cognitivo das crianças, dada a importância que nestas idades adquirem o ritmo e o processo de maturação ".
O risco de começar antes do tempo
No entanto, a realidade da escola é que as diferentes capacidades que as crianças devem adquirir são concedidas a um ano acadêmico específico. Um exemplo claro é o da escrita. O passo à Primária leva com a aquisição desta habilidade, pelo que sua aprendizagem está condicionada ao estágio da Educação Infantil. A escrita é um processo muito complexo que requer a aquisição de habilidades manuais, intelectuais e maturacionais que a criança atinge ao longo de seu desenvolvimento de acordo com seu próprio ritmo maturacional.
O que acontece quando se determina de maneira generalizada o momento em que esse aprendizado começa é que nem todas as crianças adquiriram o grau de maturidade suficiente para enfrentá-lo. Além disso, entre as crianças do mesmo ano escolar, pode haver uma diferença de idade de quase um ano. Essa diferença é muito significativa do ponto de vista maturacional no estágio infantil.
Quando uma criança é forçada a começar a aprender a escrever antes de desenvolver as habilidades necessárias, dizemos que há um aprendizado inicial que, às vezes, passa no médio prazo, já que você pode desenvolver uma disgrafia. "A disgrafia, segundo Julián Ajuriaguerra, é uma escrita defeituosa, sem déficit neurológico ou psicológico que a justifica, são crianças intelectualmente normais, que escrevem devagar e de maneira ilegível, o que atrasa o progresso escolar".
Treine o fitness ou leve em consideração o ritmo de amadurecimento da criança
Se o segundo ou terceiro ano da Primária tiver letras ruins, não consideraremos as causas. Nós consideramos que dEu deveria treinar essa aptidão mais. Então a pressão começa: exercícios de caligrafia, cópias ... O que estamos fazendo é treinar uma ortografia defeituosa. Não consideramos a possibilidade de aprendizagem deficiente e a necessidade de reeducação.
Na atualidade, Pode acontecer que a Educação Infantil não prepare corretamente a criança para o aprendizado da escrita. Isso se deve a um abuso do material editado, o que obriga os professores a dedicar uma grande parte do tempo de aula ao trabalho com seus alunos na finalização das folhas projetadas pelos editores. Isto tem sido em detrimento das horas gastas em estimulação, experimentação e trabalho psicomotor que fornece à criança os estímulos necessários para começar com sucesso em diferentes aprendizagens, incluindo a escrita.
Cristina Palacios Hernando. Pedagoga
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