Bases científicas da educação infantil
Muitos pais se perguntam se há necessidade, obrigação ou conveniência de estimular as habilidades da criança até os 3 anos de idade e de que maneira. Além disso, preocupam-se em saber o que acontece com a aprendizagem após essa etapa, caso não realizem atividades que se chamam de estimulação precoce.
A presença ou ausência desse tipo de atividade nas escolas é um fator que parece ser importante na escolha de uma pré-escola ou outro centro.
A ciência vem mostrando desde meados do século passado que a intervenção precoce voltada para crianças com distúrbios definidos ou em risco, consegue melhorar seu desenvolvimento. Da mesma forma, os cientistas tentaram verificar, portanto, que também as ações aplicadas precocemente em crianças sem distúrbios ou riscos definidos, supostamente melhoram suas capacidades. No entanto, esta última afirmação não pôde ser provada.
Apesar disso, eles continuam a lançar declarações controversas como "quanto mais estímulo ambiental, mais inteligente será nosso filho", ou "o que você não ensina a criança nestes três primeiros anos, ele nunca mais poderá aprender de novo".
Disciplinas da educação infantil
Entre as bases do educação precoce Existem várias disciplinas: neurologia evolutiva, psicologia da aprendizagem e psicologia da maturação, embora a neurologia seja a que parece ter mais interesse entre pais e educadores.
De fato, muitos deles, cativados pelo rápido crescimento e desenvolvimento que parece ter o cérebro da criança neste triênio, podem ser tentados a artificializar a situação de aprendizagem ambiental ou o desenvolvimento normal de seu filho, a fim de melhorar a desenvolvimento da criança. O perigo imediato é que as propostas se tornem antinaturais e estressantes para a criança e, portanto, contraproducentes para o seu desenvolvimento. Quer dizer, hipoestimulação e hiperestimulaçãosão aspectos que devem ser evitados a todo custo.
Patrimônio e meio ambiente para educação infantil
A educação infantil nos três primeiros anos de vida busca fundamentalmente que a criança desenvolva harmoniosamente a área da linguagem, a socialização, a área motora e a área de autonomia pessoal. No desenvolvimento dessas áreas, a herança desempenha um papel importante, mas não menos do que o ambiente social favorável e o meio ambiente.
É essencial saber que a base natural de estímulo que uma criança precisa para desenvolver habilidades básicas já está disponível para um ambiente cultural normal, onde é inconscientemente oferecido um grande número de estímulos (satisfazendo sua curiosidade, lendo o que está escrito em um cartaz, ou simplesmente, quando a criança brinca com seus irmãos ou amigos). Portanto, embora os pais não façam "certos exercícios de estimulação" com o filho, isso não implica que eles não terão o estímulo necessário para desenvolver suas habilidades. É uma questão de passar tempo com as crianças, de aproveitar a vida cotidiana para conversar com elas, tocar música, desenvolver sua vida social, etc ...
Outra coisa é quando a criança sofre alguma anomalia ou desordem. Neste momento, é uma tarefa imperativa realizar um programa de intervenção, porque na sua ausência o desenvolvimento maturacional ocorrerá de forma muito mais lenta.
Educação precoce no berçário?
A legislação espanhola sustenta que a criança na primeira fase da educação pré-escolar (0 a 3 anos) pode se beneficiar da aprendizagem por meio de um sistema formal.
Contudo, embora esse reconhecimento legal exista e seja sabido que a criança pode estar em um ambiente educacional rico em estímulos, o que deve preocupar o educador é que a quantidade e a qualidade desses estímulos sejam razoáveis e atendidas.
Como especialista Heese aponta, "hiperestimulação, estimulação flutuante e estimulação inoportuna são tão prejudiciais para sistemas funcionais quanto a própria falta de estimulação". Esta é uma referência que deve ser levada em conta ao escolher a pré-escola para a criança.
Sonia Rivas Borrell
Mais informações no livro: Educação Infantil dos 0 aos 3 anos. Autor Ana Sánchez, Professor de Educação Infantil
