Como o LOMCE afeta professores
Com a recém-lançada LOMCE Education Law - por enquanto aplicada no 1º, 3º e 5º anos do Ensino Fundamental e Ensino Fundamental -, há muitas mudanças no panorama educacional de nosso país. Assuntos, avaliações, idiomas ... são alguns dos elementos que sofrem modificações, muitas mudanças e novos recursos.
As reformas trazidas pela nova lei não afetam apenas os alunos, mas algumas afetam diretamente a escola e seus professores, que verão a necessidade de se adaptar em um convulsivo curso acadêmico onde a antiga lei (LOE) coexistirá com o novo LOMCE. .
Entre as mudanças que afetam diretamente os centros educacionais e o corpo docente, destacam-se:
Profissionalismo do diretor e maior autoridade do professor
O diretores centros públicos ganham importância: será necessário provar que eles estão de posse de um curso de treinamento sobre o desenvolvimento da função gerencial e ter, no mínimo, 5 anos de experiência profissional
Além disso, eles terão a capacidade de estabelecer requisitos e méritos para o pessoal docente e posições provisórias. Haverá condições iguais entre professores do centro e externos.
As comunidades autónomas podem, em alguns casos, incorporar especialistas como professores bilíngües ou multilingues com o treinamento e as qualificações exigidas em cada caso.
Ele reconhece a autoridade dos professores e equipe de gestão e será considerado "autoridade pública".
Aumentar a papelada e a relação com o LOMCE
Uma queixa comum entre professores tem sido frequentemente o grande trabalho administrativo que traz sua profissão, além de dar aulas. Isto é devido ao avaliações internas e externas do Ensino Primário, o pessoal reporta por transferência com os resultados das avaliações que foram feitas, a aplicação, se necessário, de medidas curriculares e organizacionais, a preparação de planos de ação e programas de enriquecimento curricular, as diferentes abordagens em aprendendo ... Além disso, os professores enfrentarão outro problema: o aumento na relação de alunos por turma que será expandida em 10%.
Novas formas de aprender
O LOMCE tenta modificar o padrões de aprendizagem funcionários até agora e realizar a educação para que os alunos sejam capazes de transferir o conhecimento que adquirem na sala de aula para a vida real, então, em muitos casos, mudar a maneira de ensinar: adeus a memorizar sem entender, entre outros .
O novas tecnologias Eles assumem um papel especial e os professores terão a oportunidade de criar novas formas de ensino, com seu próprio material explicativo que os alunos podem consultar em um computador ou tablet.
Mudança de livros: Conhecimento do Meio Desaparece, e é fragmentado - como costumava ser - em Ciências Sociais e Ciências Naturais. Esses assuntos terão agora de ser avaliados e qualificados com um caráter diferenciado nos documentos de avaliação. Assim, os professores terão que testar cada assunto que muda levando em conta o novo currículo e o conteúdo que resolve incluir comunidades, uma vez que a LOMCE dá liberdade às administrações regionais para criar seus próprios assuntos específicos.
Mudança de disciplinas e professores com o LOMCE
A nova disposição dos sujeitos fará com que alguns sujeitos percam peso por hora e outros ganhem, o que fará com que os professores também tenham que se adaptar às novas circunstâncias.
O tema da Educação para a Cidadania desaparece, de modo que os professores que anteriormente ensinaram esse assunto terão que se adaptar às mudanças. Em Madri, por exemplo, a Educação Plástica desaparece e a Music vai ver seu horário reduzido.
As mudanças na Educação Secundária Obrigatória do ESO serão ainda mais pronunciadas para o corpo docente, mas teremos que esperar até o próximo ano letivo para que todas as notícias sejam lançadas. Neste caso, as mudanças nos professores e nos horários dos assuntos serão maiores.
Além disso, o avanço dos itinerários na 3ª do ESO vai exigir mais professores para fornecer treinamento profissional.
Finalmente, outra mudança introduzida pelo LOMCE na Primária tem sido a desaparecimento dos ciclos como uma característica organizacional dos currículos de cada disciplina e, portanto, dos centros educacionais infanto-juvenis. Que abolir a obrigação de a continuidade do corpo docente com o mesmo grupo de alunos.
Isabel Martínez
