Requisitos para as crianças aprenderem a ler
Existe uma idade ideal para aprender a ler? Quais conhecimentos e habilidades a criança deve alcançar para garantir o sucesso? Estas questões foram, nos últimos anos, amplamente levantadas por pais, educadores e profissionais da língua, dando origem a inúmeras investigações e a todos os tipos de respostas.
Aos 4 anos, a criança é treinada para aprender a ler
Alguns especialistas afirmam que aos quatro anos as crianças já estão treinadas para ler corretamente, enquanto outros pensam que é preferível retardar a aprendizagem da leitura até sete ou oito anos. Uma teoria bastante difundida é a hipótese de que a capacidade de uma criança ler corretamente não depende de sua idade, mas de sua maturidade para a leitura.
Como Carmen Lomas Pastor explica em seu livro Como fazer crianças leitores, "Nessa maturidade, variáveis como lateralidade, estruturação espacial e esquema corporal interviriam. Esse conceito de maturidade em leitura, que desenvolverá a compreensão em leitura, foi proposto por analogia com a aquisição de outras habilidades como falar ou caminhar, entendendo que a mesma de modo que a caminhada requer um certo grau de maturação dos músculos, ossos e nervos das pernas, a leitura exigiria uma certa maturação do sistema nervoso ".
No entanto, foi refutado por especialistas que chamam a atenção para o fato de que esse paralelismo é em si mesmo errôneo, uma vez que a leitura não é uma habilidade natural do ser humano que se desenvolve espontânea e biologicamente determinada; antes, é uma habilidade adquirida que requer ensino sistemático. Então, alguns exercícios propostos para melhorar a maturidade da leitura, como a estimulação da psicomotricidade grosseira (engatinhar, adotar certas posturas, etc.) não necessariamente ajudarão nesse aspecto.
O que uma criança precisa aprender a ler?
Porém, apesar de começar a ler não é necessário ter adquirido as habilidades psicomotoras, o aprendizado da leitura será favorecido pelo fato de ter desenvolvido certos aspectos fonológicos, linguísticos e cognitivos, tais como:
1. Habilidade para segmentação fonológica. Está cientificamente provado que o processo mais importante para a leitura é o reconhecimento de palavras, para as quais o mecanismo de conversão grafema-fonema é essencial. Uma vez que a criança consegue isolar os sons que compõem as palavras, você já pode entender que cada letra representa um som. Essa habilidade é chamada de consciência fonológica, e é uma tarefa altamente complexa para crianças: embora sejam muito precoces e possam separar sílabas e palavras sem dificuldade, é mais difícil separar os fonemas, uma vez que requer considerar como iguais sons bastante diferentes entre si. sim (por exemplo, o / t / som não é percebido o mesmo em "pie" como em "tren" ou em "timbre", no entanto, é o mesmo fonema). Por outro lado, existem várias formas de consciência fonológica, algumas das quais são adquiridas antes da leitura, ou seja, são a causa da leitura; e outros são aperfeiçoados depois, isto é, são sua conseqüência.
Tendo isto em mente, para a preparação da leitura será importante que as crianças desenvolvam pelo menos as formas mais simples de consciência fonológica, através da segmentação de sílabas (através de canções, jogos ...), trabalhando o ritmo (através da poesia). , enigmas ...) e, finalmente, a separação dos fonemas, começando com aqueles colocados nas posições inicial e final, e levando em conta que nem todos os fonemas têm a mesma dificuldade, então será necessário sequenciar a partir do tempo as vogais até as paradas.
2. Desenvolvimento da linguagem oral. Ao compreender as conversas, realizamos operações que são basicamente semelhantes àquelas que realizamos durante a leitura. Isto implica que a criança acostumada a compreender as mensagens orais terá maior facilidade para descrever as escritas. No entanto, nas conversas do dia-a-dia, geralmente são usadas frases esquemáticas não sofisticadas que se referem continuamente ao contexto. Por outro lado, ao ler um texto, é preciso capturar uma série de descrições que nos permitam seguir o fio narrativo.
Marisol Nuevo Espín
Mais informações no livro:
Como fazer leitores de crianças. Carmen Lomas Pastor. Ed. Word.
