Há um longo caminho para entender as causas da dislexia

Tratamentos médicos e científicos para o entendimento da dislexia avançaram nos últimos 5 anos, mas Ainda há muito trabalho a ser feito para entender completamente as causas da dislexia, e ser capaz de melhorar a vida das crianças que lutam para aprender a ler, de acordo com um seminário publicado no 'The Lancet'.

De fato, a maioria das crianças é diagnosticada com dislexia, depois de ter encontrado sérias dificuldades na escola, em um momento em que é muito mais difícil para elas dominar novas habilidades.

"Os profissionais não devem esperar que as crianças sejam diagnosticadas formalmente com dislexia, já que o remédio é menos eficaz do que a intervenção precoce", explicam Robin Peterson e Bruce Pennington, da Universidade de Denver, nos EUA.

Aproximadamente 7% da população é disléxica e as crianças têm duas vezes mais probabilidade de dislexia que as meninas. Acreditava-se que a dislexia envolvia problemas com o processamento visual, mas evidências crescentes sugerem que o déficit subjacente consiste na dificuldade de discernir sons da linguagem, atribuindo letras (deterioração fonológica).

"Como todos os transtornos comportamentalmente definidos, a causa da dislexia é multifatorial e está associada a múltiplos genes e fatores de risco ambientais", explicam os autores. Apesar da recente identificação dos seis genes que contribuem para a doença, muito pouco se sabe sobre como esses e outros possíveis determinantes genéticos podem contribuir para a dislexia.

Portanto, mais pesquisas são necessárias para revelar genes não descobertos que possam contribuir para a dislexia, para identificar quais locais de genes são compartilhados e não compartilhados com transtornos comórbidos - como transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) -, e examinar os efeitos dos fatores de risco ambientais.

"Ainda precisamos aprender mais sobre a natureza do déficit fonológico e como esse problema interage com outros fatores de risco linguísticos e não linguísticos", explicam Peterson e Pennington.

Os pesquisadores acrescentam que ainda há muito a ser feito para abordar as questões do tratamento, e afirmam que "estudos de imagens cerebrais mostraram que uma intervenção eficaz parece promover a normalização da atividade na rede de leitura e linguagem do hemisfério esquerdo".

Embora o diagnóstico geralmente seja adiado até a idade escolar, condições comuns de coexistência, como TDAH, distúrbio de linguagem e distúrbio de fala, podem ser evidentes muito mais cedo e podem ser usadas para ajudar a prever o risco de uma criança. de ter problemas posteriores com a leitura, de acordo com os autores.