Suspenso em junho: como encontrar a causa
O suspense As crianças são a ponta do iceberg que algo não está certo. As causas de suspense em junho, no final do curso, podem ser diversas e nem sempre as notas ruins são o resultado da criança ter estudado pouco. Encontre o causa do suspense de crianças pode ser a melhor solução para o problema.
Ao longo da história houve grandes gênios que não se destacaram na escola precisamente por causa de seu brilhantismo. Albert Einstein e Thomas Alva Edison foram expulsos de suas faculdades muito antes de deslumbrar o mundo com suas descobertas; Stanley Kubrick suspendeu todos os assuntos, exceto físico; e Rafael Alberti e Winston Churchill foram qualificados por seus professores como pessoas que nunca chegariam a nada.
Diante do suspense, como pais, além de motivar, observar suas dificuldades, refletir sobre o ambiente familiar e, acima de tudo, torná-los responsáveis e consistentes em suas ações, podemos desenvolver uma estratégia para determinar o tipo de apoio de que necessitarão, Ajudá-lo a desenvolver um cronograma onde haverá tempo para estudar, ajudar em casa e descansar e realizar ações específicas destinadas a resolver a causa raiz de seus fracassos e aprovar em setembro.
Se você é preguiçoso, teremos que reforçar sua vontade e suas motivações para estudar; ou talvez, não tenhamos detectado um problema neurológico e, apesar de termos trabalhado arduamente, os resultados foram desastrosos; Talvez o novo grupo de amigos o tenha distraído mais do que a conta e perdido o ritmo nos estudos nos meses cruciais ou que ele não saiba como estudar, então você deve começar ensinando-lhe algumas técnicas de estudo apropriadas. A questão é que, como pais, devemos nos esforçar para ir à origem das notas ruins das crianças e não simplesmente permanecer nos resultados.
O primeiro passo para acabar com o suspense: encontrar a causa
Quando um aluno não está realizando adequadamente, é necessário investigar as causas, que giram em torno de três grupos: dificuldades de origem primária, dificuldades específicas e dificuldades derivadas do ambiente sócio-familiar.
A) Dificuldades de origem primária
1. Défice intelectual no limite da normalidade.
2. Problemas neurológicos
3. Doenças crônicas ou incapacidade física.
4. Défice sensorial: auditivo e / ou visual.
5. Doenças por deficiência: desnutrição, deficiência de ferro, distúrbios da tireoide (apatia, sonolência).
6. Rinite crônica que geralmente causa problemas para ouvir, aprender a falar e pronunciar corretamente.
B) Dificuldades específicas
1. Em habilidades escolares:
- Para aprender o cálculo: discalculia. Eles são estudantes que têm dificuldade em adicionar e subtrair. Eles confundem os números, os invertem ou os escrevem de cabeça para baixo.
- Para o aprendizado da escrita: disgrafia. Nível de escrita inferior ao que corresponde a eles, omitir letras ou juntar palavras.
- Para a aprendizagem e desenvolvimento de leitura fluente: dislexia. É uma dificuldade para aprender a ler e escrever.
- Disortografia, como sequela da dislexia, mesmo após ser superada.
2. Em linguagem e fala:
- Desenvolvimento da articulação.
- Desenvolvimento de linguagem expressiva:
a.- Dislalia, dificuldade de pronunciar um determinado fonema, sem inverter as letras.
b.- Disfasia, atraso no aparecimento da linguagem oral e escrita, associada a problemas perceptivos.
- Desenvolvimento de linguagem receptiva.
3. Barcos a motor: desenvolvimento de coordenação motora: fina e / ou grossa, apresentando problemas de lateralidade ou falta de coordenação visual-motora, deficiência na organização espacial ou temporal devido a um atraso psicomotor.
4. TDAH: Transtorno do déficit de atenção, com ou sem hiperatividade.
C) Dificuldades derivadas do ambiente sócio-familiar
1. Indivíduos: emocional e comportamental Um em cada quatro estudantes suspende ou se rende abaixo de seus conhecimentos devido à ansiedade do teste, sendo capaz de distinguir três perfis: com uma tendência anterior a ser angustiado, os ambiciosos que precisam de sucesso e aqueles que suportam forte pressão familiar ou social.
2. Em relação à família: especialmente a comunicação diária entre pais e filhos e o estilo educacional.
3. Em relação à escola: a atitude de certos professores ou certos colegas.
Ana Aznar
Conselho: Dr. Luis Manuel Martínez. Centro Universitário Villanueva
